Učenje Problema-The

Oblik poduke

definicija

U školama ili drugim odgojno-obrazovnim ustanovama nastavnik predaje nastavu kako bi prenio znanje učenicima.
Postoje različite metode prenošenja znanja, koje su obično usmjerene na prenošenje znanja što je brže i učinkovitije i na taj način postići cilj učenja.

Pregled vrsta lekcija

Te se različite metode naziva oblicima podučavanja, općenito didaktika, oblici poučavanja nazivaju se osnovnim vrstama podučavanja.

Jedan razlikuje

zatvorene lekcije
otvorene lekcije
Radovi na radionici
kooperativna nastava.

U mnogim se školama različiti oblici poučavanja također kombiniraju.

Pročitajte više o temi: Popis za upis u školu - šta moje dijete treba?

Otvorena nastava

Koncept otvorene nastave nije precizno definiran. Početkom 2000-ih ovaj je oblik učenja oblikovao pedagog Falko Peschel.
U principu, to znači da proces učenja na otvorenim lekcijama u potpunosti osmišljavaju sami učenici, a nastavnik ostaje više u pozadini. Podržava učenike u samoorganiziranom učenju i dostupan je za pitanja ili probleme.

Cilj je da se student bavi sadržajem u skladu sa svojim individualnim interesima i sposobnostima. To omogućava učenicima da odaberu nastavni materijal iz izbora materijala za učenje koji odgovaraju njegovoj vrsti učenja. Ako, primjerice, netko posebno dobro uči kroz slušanje, tada su radijske igre ili filmovi i razgovori idealni.
Dakle, na studentu je koji metodu koristi i da li se to odvija u pojedinačnom ili grupnom radu.

Možda će vas također zanimati:

Otvorene časove - sve što biste trebali znati
Prijelaz iz vrtića u osnovnu školu

Zatvorene lekcije

Zatvorena lekcija opisuje školovanje u školi koje određuje učitelj i / ili nastavni plan i program. Lekcije su uvijek razumljive i uvijek se mogu provjeriti u smislu izvršenja i rezultata. Još prije nego što je lekcija započela, postavljaju se obvezujući ciljevi učenja. Sadržaj učenja, metode, mediji, vremenska struktura i evidencija uspješnosti također su precizno planirani.

Zatvorene nastave posebno potiču i zahtijevaju reprodukciju učenika. Ovaj koncept poučavanja manje znači učenje jedno s drugim, nego jednostrano komuniciranje učitelja.

Iz tog razloga, ova je metoda korisna kada je potrebno najbrže moguće i bez greške reproduciranje nastavnih sadržaja. Od učenika se očekuje da se ponaša na način koji je prilagođen danim pravilima.
Ovaj oblik nastave nije prikladan za kreativne zadatke ili pojedinačna rješenja.

Možete saznati je li vaše dijete spremno za školu pod: Ispit za upis u školu

U ovom je trenutku također važno koja uloga školske pauze igra u djetetovoj koncentraciji. Više o tome pročitajte na: Pauza u školi

Kooperativna nastava

Kooperativni oblici poučavanja orijentirani su na kompetencije s fokusom na neovisno i odgovorno ponašanje učenika. Kooperativno učenje karakteriziraju tri osnovne razine.

U prvoj fazi učenici rade nešto samostalno. U ovoj fazi je u prvom planu sticanje znanja.
O tome se raspravlja u drugoj fazi s partnerom, u partnerskom radu ili sa grupom, u ovoj fazi postoji razmjena i uspoređuju se znanja.
U trećoj je fazi predstavljeno ono što je razvijeno, a sada bi svaki student trebao biti u mogućnosti prezentirati rezultate cijeloj skupini.

Ukratko, svi članovi grupe imaju zajedničko razumijevanje pitanja.

Pročitajte sljedeći članak o temi svakodnevnog školskog života u ovom trenutku: Školska godina

Oblici poučavanja u osnovnoj školi

U osnovnoj se školi često kombiniraju različiti oblici poučavanja kako bi se u najvećoj mogućoj mjeri prilagodili svim vrstama učenika. Motivacija učenika osnovne škole može se povećati raznolikim razredom.

Saznajte ovdje kako vaše dijete može najbolje upamtiti podatke u školi: Koji sam tip polaznika?

Osim klasičnih zatvorenih predavanja, naglasak se često stavlja i na otvorenije elemente. Studentima je tada omogućeno da rade u parovima ili u skupinama kako bi sami obrađivali teme kako bi učenici mogli učiti jedni i druge.

Neke osnovne škole učenicima nude radionice u nekim razredima. To se može odvijati u kontekstu određenih tema, ali u pravilu ovaj oblik nastave nema određeno mjesto u rasporedu. U radu na radionici, djeca imaju mogućnost vlastitim tempom razraditi nešto za sebe na različitim temama na samo odabranim stanicama za učenje. Kroz takve stanice za učenje djeca uče samoorganiziranom učenju i samokontroli.

Ne samo mnoge osnovne škole, već i gotovo sve srednje škole nude projektnu nastavu jednom godišnje ili svake dvije godine, što se često naziva projektnim tjednom. Tijekom ovog tjedna učenici rade na temama koje ih zanimaju i koje nemaju mjesta u svakodnevnom školskom životu. U pravilu se u ovom projektnom tjednu nude interaktivne nastave, a ne frontalne nastave, u kojima je djeci često dopušteno da sami naprave nešto.

Pročitajte i članak na tu temu: Savjeti za povratak u školu i bez vrućine u školi

Hilbert Meyer na predavanjima

Hilbert Meyer rođen je 1941. godine i njemački je pedagog i profesor za školsku pedagogiju na Sveučilištu Carl von Ossietzky u Oldenburgu.

Meyer je postao poznat po svojim udžbenicima o didaktici i plejadi za podučavanjem orijentiranim na akciju. Smatra se autoritetom u školskom obrazovanju. Meyer formulira deset standarda za analizu i vrednovanje lekcija, poput ravnoteže između individualiziranog i zajedničkog učenja.

Meyer se ne bavi samo razvojem nastave, već i upravljanjem školom i upravljanjem nastavnog osoblja.

Više o ovoj temi možete pronaći: Didaktički trokut za uspješno podučavanje