Učenje Problema-The

Darovitost

sinonimi
Sinonimi u širem smislu

sinonimi

Talent, visok talent, poseban talent, genijalnost, poseban talent, visoka inteligencija, visoko inteligentan, visoko nadaren, visokih performansi

Engleski: visoko nadaren, visoko talentiran, obdaren, nadaren.

Sinonimi u širem smislu

Poremećaj djelomične izvedbe, diskalkulija, disleksija mogu biti povezani s darovitošću, ali ne moraju biti

definicija

Darovitost uglavnom se određuje mjerenjem inteligencije. Darovitost je, međutim, više od testa inteligencije koji obećava odrediti inteligenciju pomoću kvocijenta inteligencije.

Ni talent niti nadarenost ne smiju se izjednačavati s dostignućima ili visokim postignućima. To je zbog činjenice da se izvedba temelji na različitim komponentama i na njih utječu mnogi aspekti ili nuspojave. Zbog tih utjecaja nadarenost može ostati neprimijećena.
Posebno u vezi s ADD-om ili ADHD-om ili s disleksijom ili diskalkulijom nadarenost može ostati neotkrivena.

U literaturi se nalazi vrlo prikladan multifaktorski model darovitosti koji je razvio prof. Dr. Sc. Franz Mönks je opisan i definiran. Iako s jedne strane opisuje pojedine čimbenike koji proizlaze iz svake osobe, on također ukazuje da vanjski čimbenici također imaju utjecaj.

Prednosti razvoja mogu se očitovati na različitim razinama. Napredak u intelektualno - intelektualnom području je zamisliv, ali i na glazbeno - estetskom, motivacijskom ili društvenom području. Okolišni uvjeti, poput obiteljskog okruženja, prijatelja, ali i vrtića i škole, kao takozvani vanjski (= vanjski) faktori, igraju ponekad prilično značajnu ulogu.

Darovitost, koja se procjenjuje samo na temelju kvocijenta inteligencije kao dijela testa inteligencije, daleko je lakše odrediti. Prema ovome, govori se o nadarenosti ako se kvota inteligencije (IQ) mjeri 130 ili više.

Pročitajte više o ovoj temi ovdje „Darovitost kod odraslih“

Karakteristike darovitosti

Radoznalost i zanimanje za učenje novih stvari
Samostalno (samoučno) učenje čitanja, pisanja itd.
Izraženo, rano zanimanje za apstraktne simbole (brojevi, slova, oblici)
Zabava u mozgovnim igrama i zagonetkama
Vrlo dobra memorija i rezonovanje
Upornost u rješavanju teških zadataka i zahtjevnih pitanja
Često introvertirano ponašanje
Malo prijateljstava i općenito starijih socijalnih kontakata
Izričeni perfekcionizam u samo-odabranim zadacima
Velika osjetljivost u raznim područjima, npr. Buka, izbjegavanje gužve

Pročitajte i ispod: Kako prepoznati nadarenost?

Test nadarenosti

Spomenuto ponašanje ukazuju na moguću nadarenost. Objektivni test da se dokaže darovitost može se napraviti u a psiholozi se vrši putem testa inteligencije. Treba se posavjetovati s iskusnim psihologom koji ima iskustva s darovitom djecom. Kvocijent inteligencije, ukratko, IQ od stotinu trideset ili više, ljudi se smatraju visoko nadarenima.

Saznajte više na: Ispitivanje nadarenosti

Tko testira nadarenost?

Ako odgajatelji, učitelji i roditelji steknu dojam da bi dijete moglo biti nadareno, dijete treba ispitati na nadarenost. Za to se možete obratiti Njemačkom društvu za nadarenu djecu (DGHK). Ovo udruženje diljem države savjetuje obitelji o mogućoj darovitosti i promiče nadarenu djecu i mlade.

Moguće je da dijete položi test inteligencije (IQ test). IQ test treba obaviti samo u ozbiljnim okvirima, to jest kod iskusnog psihologa koji je vrlo dobro upoznat s nadarenom djecom.

Koji su znakovi darovitosti?

Sljedeći znakovi mogu ukazivati na nadarenost u male djece:

Vaše dijete ovladava fazama razvoja brže od prosjeka i preskače razvojne faze, primjer: Vaše dijete uči vrlo brzo hodati i u procesu skače.
Vaše dijete će početi govoriti izuzetno rano i u stanju je rano oblikovati čitave rečenice
Vaše dijete ima dobru memoriju i natprosječnu moć promatranja.
Pokazala je rano zanimanje za brojeve, slova, znakove i simbole.
Vaše dijete postavlja puno pitanja i želi stvari naučiti i razumjeti.
Traže kontakt sa starijom djecom i odraslima, a ne s vršnjacima.
Indikacija je rana neovisnost u odnosu na učenje čitanja, pisanja i izvođenja aritmetike.
Izražena osjetljivost može biti pokazatelj nadarenosti.

Znakovi darovitosti kod starije djece:

Darovita djeca rano pokazuju interes za najrazličitija područja i uživaju u zahtjevnim zadacima
Nerijetko se žale na dosadu ili odbijaju rad jer su nedovoljno iskorišteni.
Oni su daleko ispred svojih vršnjaka, imaju složenije razmišljanje i često pronalaze neobične strategije rješenja zadataka
Često postoji nedostatak kontakta s vršnjacima, djeca se često orijentiraju na kontakt sa znatno starijom djecom / odraslima
Darovita djeca razvijaju natprosječne vještine u ranoj dobi.

Ovako možete promovirati darovitost

Podrška počinje u obitelji jer roditelji igraju središnju ulogu u djetetovom razvoju. Uz kućno okruženje, obrazovanje treba također promovirati u školama ili drugim ustanovama, ako je prikladno.

Ako je dijete glazbeno nadareno, talent se može podržati puštanjem glazbe zajedno, kod kuće, kao i u kontekstu profesionalnih predavanja.

Djeca s finim motoričkim sposobnostima mogu se potaknuti širenjem domaćih rukotvorina i rukotvorina te slanjem djeteta u klubove za rezbarenje, tokarenje ili posuđe.

Mnogi nadareni ljudi zanimaju matematiku i druge prirodne znanosti. Za podršku darovitosti ove djece prikladne su razne igre za matematiku, geometriju, prostorno razmišljanje i logiku.

Ima smisla djeci dati posebne lekcije pored redovnih školskih sati, na primjer takozvane darovite posebne lekcije. Šah je često vrlo pogodna igra za nadarene. Da bi se promovirala postojeća nadarenost, uglavnom su preporučljive koncentracijske igre. U tu svrhu razvili smo igru u kombinaciji s proizvođačem igara, koja može razigrano promovirati nadarenost.

Da biste podržali djetetovu nadarenost, važno je saznati što dijete voli i što je zabavno. Tada možete promovirati svoj talent kod kuće i u školi.

Pročitajte u nastavku: Podrška za nadarene ljude

Kakva je veza između nadarenosti i depresije?

Nažalost, visoki IQ ne obećava sretan život. Visoki IQ povećava rizik i predispoziciju da će se oboljeli više brinuti i razmišljati samokritično. Nažalost, većina nadarenih ljudi ima tendenciju introvertnosti i ima malo društvenih kontakata. Usamljenost i previše zamišljenosti mogu vas osjetiti depresivno.
Daroviti ljudi zapravo imaju veći rizik od razvoja depresije.

Možda će vas također zanimati: Ovako prepoznajete depresiju

Darovitost i ADHD - u čemu je veza?

U principu ADHD i nadarenost mogu se pojaviti zajedno. Obaveštajne performanse oboljelih od ADHD-a u prosjeku nisu veće od onih zdravih ljudi.

Također je moguće da nadarena djeca mogu biti pogrešno dijagnosticirana s ADHD-om. To je zbog sljedećih znakova: pritužbe dosade i odbijanja obavljanja određenog posla. Jedan od razloga za nemogućnost izvršavanja zadatka može biti jednostavno nedovoljno izazivanje djeteta. Pored toga, pogođena djeca često imaju nekoliko prijatelja iste dobi. To se također može pogrešno protumačiti.
Stoga se prije početka dijagnoze ADHD-a treba pažljivo pogledati i isključiti darovitost.

Saznajte više na:

ADHD
ADS

Darovitost i problemi u ponašanju

Zapravo se neka nadarena djeca negativno ističu. Ako je nadarenom djetetu dosadno jer nije podvrgnuto izazovima, može usvojiti neprimjereno ponašanje. Na primjer, dosadno dijete može izvikivati svoje znanje kroz razred, zadirkivati drugu djecu ili se baviti drugim aktivnostima. Takvo ponašanje može biti izrazito negativno u školi i istovremeno učiniti dijete vrlo nepopularnim prema drugoj djeci.

Pogotovo kada nadarena djeca češće doživljavaju frustracije ili čak maltretiranje u školi ili vrtiću, mogu postati upadljiva kada postanu agresivna, traže argumente ili zanemaruju upute. Ako postoje poteškoće, može vam pomoći nazvati psihologa koji može analizirati djetetovo ponašanje i pomoći u pronalaženju pravog načina za suočavanje s tim.

Je li inteligencija naslijeđena?

Nekada se govorilo da inteligenciju nasljeđuje od majki. Danas su ljudi izgubili ideju da se IQ nasljeđuje kroz X kromosom. Trenutno ne postoje uvjerljivi dokazi da se nadarenost i inteligencija prenose od određenog roditelja.

frekvencija

Bazirano na Mjerenje kvocijenta inteligencije s odgovarajućim Testovi inteligencije / Metoda ispitivanja, oko 2% ispitanih u grupi za usporedbu (= isti test, iste dobi) može se naći u rasponu IQ od 130 i više. 2% odnose se na ispitane ljude, a ne na opću populaciju.
Grubo se procjenjuje i statistički gledano, pretpostavlja se da postoji visoko nadareno dijete u otprilike svakom drugom razredu osnovne škole.
Raspodjela spolova u području darovitosti je isto. Djevojke su jednako često nadarene kao i dječaci.

Povijesni pogled

Ako pogledate liniju genijalnih ličnosti predaka, vidljivo je da ljudi s posebnim talentom sigurno postoje već toliko dugo koliko i ljudi s problemima u području učenja.
Iako se teško može sumnjati da su i od početka čovječanstva postojali posebni ljudski talenti, postavlja se pitanje koja je osnova u sposobnosti za obavljanje posebnih radnji i sposobnosti.
Prvi istraživački napori u vezi s nadarenošću i inteligencijom mogu se naći na području Jahve filozofija, Već u tom trenutku prepoznato je da su vještine s jedne strane ukorijenjene u samom djetetu, ali da se već postojeće komponente mogu promicati samo dodatnim pojačanjima izvana. Također se pretpostavljalo da su posebne sposobnosti naslijeđene.
Već tada je pokušaj mjerenja razine inteligencije bio posebno zanimljiv, ali to još nije bio sposoban, pa su se svi pokušaji ograničili na promatranja i obiteljska istraživanja.

Prisiljen u 19. stoljeću Galton istraživanja o mjerenju inteligencije. U početku je pretpostavio da se inteligencija sastoji od zbroja osjetljivosti osjetilnih organa, ali to se nije moglo dokazati.

Alfred Binet preuzeo je Galtonovu ideju o daljnjem mjerenju tjelesnih sposobnosti, ali shvatio je da se inteligencija ne može svesti na fizičke sposobnosti. Svoje je istraživanje preusmjerio u fizičko područje i na kraju je uveo koncept doba inteligencije na temelju svog testa razvijenog početkom 20. stoljeća.
Ispod Doba inteligencije čovjek razumije oblik inteligencijske razine na kojem je dijete. Na primjer, ako je 12-godišnjak odgovarao samo na pitanja koja su razvijena za šestogodišnju djecu, pretpostavljalo se da je inteligencijska dob bila 6 i da je mentalna zaostalost (= kasno sazrijevanje) vrlo vjerojatna. Ako je, s druge strane, šestogodišnjak odgovarao na pitanja dvanaestogodišnjaka, pretpostavljalo se da su nadareni.
Budući da je Binetovo istraživanje klasificirano kao čisto empirijsko i samo razdoblje inteligencije nije reklo ništa o intelektualnom deficitu ili prednosti, nije bilo zadovoljno dobi inteligencije kao procjenom inteligencije.

zvijezda preuzeo je Binetovo trenutno stanje u istraživanju i razvio zadatke za različite dobne skupine. Djeca koja su testirana započela su s pitanjima najniže dobne skupine i odgovarala su na pitanja različitih dobnih skupina dok više nisu mogla odgovoriti. Krajnja točka u kojoj osoba koja je ispitivala više nije mogla odgovoriti na pitanja otkrila je dob inteligencije. Kvocijent inteligencije tada je odredio sljedeće Formula:

Doba inteligencije * 100 = kvocijent inteligencije
Dob

Zbog činjenice da se povećanjem performansi smanjuje i s porastom dobi (porast znanja nikada nije veći nego u djetinjstvu), ovaj je oblik određivanja inteligencije bio neprikladan za odrasle.

Joe Renzulli skovao koncept talenta iznova 1970-ih, jer je pretpostavio - kao i Galton u ranim godinama - da je za razvoj posebnog talenta potrebno nekoliko faktora. Model s tri prstena vraća se njemu:

Na temelju reprezentacije možete vidjeti da nadarenost izjednačava s talentom. Prema tome, ono što on opisuje kao talent je sjecište natprosječne kreativnosti, motivacije iz okoline i talenta. Na temelju popratnih čimbenika, iznimni se uspjesi mogu postići samo ako je zadatak koji treba ovladati motiviran na poseban način i ako se može primijeniti mehanizam kreativnog i individualnog rješenja.

S ovim modelom treba kritički napomenuti da se, s jedne strane, socio-kulturni aspekt, koji u osnovi pripada razvoju ličnosti, ne uzima u obzir, kao i činjenica da ovaj model potpuno zanemaruje takozvane underachievere (= studenti s dokazanom visokom inteligencijom, ali s malim akademskim uspjehom) postati.

F.J. Na razini ovog modela i njegovih kritičkih komentara. Mönks je takozvani „model trojamske međuovisnosti“.

Dijagram pokazuje da, osim tri važna vanjska utjecajna čimbenika: obitelj - škola - vršnjačka grupa (= jednaki, prijatelji), unutarnji utjecajni faktori: visoka intelektualna sposobnost, motivacija, kreativnost (prije svega s obzirom na pronalaženje rješenja) igraju vrlo važnu ulogu igra. Tek kada su svi čimbenici u povoljnom polju uvjeta jedan s drugim, postoji mogućnost ostvarenja koje može nadarenost učiniti vidljivom na poseban način.

Što to konkretno znači?

Mönkovo pokušaj objašnjenja značio bi da nadareni ljudi pokazuju nadarenost samo ako s jedne strane to postignu zahvaljujući svojim unutarnjim preduvjetima, tj. Ako su motivirani za visoko intelektualnu sposobnost i mogu težiti posebnim rješenjima kroz svoju kreativnost.Ali oni su sposobni za takva postignuća samo ako je okruženje u pravu i na posebne načine određuje unutarnje čimbenike. Kao rezultat, remetilački čimbenici mogu negativno utjecati na ponašanje, a pod određenim okolnostima također mogu spriječiti visoko nadarene ljude da budu sposobni za takve radnje. Ali to također znači da što je jača međuovisnost (ovisnost faktora o jedni drugima), to će nadarena osoba bolje implementirati i pokazati svoje umijeće.

Heller i Hany idu tako korak dalje u takozvanom modelu "talentovanih Münchena". U svom talent modelu oni podjeljuju individualne sposobnosti osobe na kognitivne i nekognitivne osobine ličnosti i pojašnjavaju ono što je već razmatrano u modelu trijamske međuovisnosti: sposobnost darovitosti - ako nije prepoznata i ne utječe pozitivno - može ili ne može biti prepoznata uopće ali formirajte natrag.

Svi modeli objašnjavanja imaju jedno zajedničko: Oni naglašavaju da inteligencija ili sposobnost inteligentnog djelovanja ovisi o nekoliko čimbenika, a ne određuje se samo mjerenim kvocijentom inteligencije.

Stoga ima smisla upozoriti na prepoznavanje kvocijenta inteligencije utvrđenog tijekom ispitivanja inteligencije kao apsolutne mjere inteligencije. U principu, ona samo opisuje razinu inteligencije - jer se može mjeriti u vrijeme ispitivanja. Budući da postoje različiti testovi inteligencije, inteligencija se može mjeriti samo u odnosu na određeni test, a ako pogledate ispravno, usporedba inteligencija može se razmatrati i provesti samo u dobnoj skupini. Osim toga, čvrsta dijagnoza ne temelji se samo na mjerenju inteligencije, već uvijek treba uključivati ispitivanje svih koji su uključeni u odgoj (roditelje, učitelje) i promatranje stanja na testu. Kao takav, IQ se temelji na razmatranju da je prosječni student dodijeljen IQ 100. To znači da se u njegovoj grupi za usporedbu (= vršnjaci, testirani istim testom) mogu postići oko 50% bolji rezultati. Pored IQ 100, dodijeljen mu je i postotak ranga (PR) 50. Prema tome, postotak rangiranja može se odrediti koliko je djece u grupi za usporedbu učinilo lošije. Sljedeća je tablica namijenjena da razjasni u kojoj su mjeri područje obavještajnih podataka i postotak ljestvice međusobno povezani.