Učenje Problema-The

Test inteligencije - mjerenje inteligencije

Sinonimi u širem smislu

Sinonimi u širem smislu

Inteligencija, test inteligencije, IQ, IQ - mjerenje, talent, visoki talent, poseban talent, genij, poseban talent, visoka inteligencija, visoko inteligentan, visoko nadaren, visokih performansi, Darovitost, Darovitost i poremećaj djelomičnih performansi, nadarenost i diskalkulija, Nadarenost i Disleksija, ADS, ADHD.

engl .: test inteligencije, vrlo nadaren, visoko talentiran, obdaren, nadaren.

definicija

Testovi inteligencije nude - pod uvjetom da podliježu posebnim kriterijima kvalitete - mogućnost određivanja inteligencije. Provode ih i ocjenjuju psiholozi. Na kraju je vrijednost, takozvani kvocijent inteligencije (= IQ).

Izraz i mogućnost mjerenja razvijali su se dugi niz godina. Dok Galton unaprijedio je mjerenje inteligencije u 19. stoljeću, a inteligenciju je shvatio kao zbroj osjetljivosti organa čula, pomaknuo je Binet svojim istraživanjima fizičkog područja i konačno uveo koncept doba inteligencije na temelju njegovog testa razvijenog početkom 20. stoljeća.
zvijezda konačno se zauzeo za Binetovo trenutno stanje istraživanja i na temelju toga razvio zadatke za različite dobne skupine. Djeca koja su testirana započela su s pitanjima najniže dobne skupine i odgovarala su na pitanja različitih dobnih skupina dok više nisu mogla odgovoriti. Krajnja točka u kojoj osoba koja je ispitivala više nije mogla odgovoriti na pitanja otkrila je dob inteligencije.

Kvocijent inteligencije tada je odredio sljedeće Formula:

Doba inteligencije * 100 = kvocijent inteligencije
Dob

Doba inteligencije opisuje pojedinačnu razinu inteligencije na kojoj se nalazi dijete. Ova razina inteligencije zauzvrat je definirana dobom:
Primjer: Ako je dijete od 12 godina odgovorilo samo na pitanja koja su razvijena za šestogodišnju djecu, to odgovara dobi inteligencije od 6 godina i vrlo vjerojatnoj mentalnoj zaostalosti (= odgođeno sazrijevanje).

Prema formuli, dijete čija bi se inteligencijska dob i dob podudarala imala bi IQ 100, budući da bi rezolucija udjela bila 1, pomnožena sa 100 tada bi bila 100.

Gornja formula za izračunavanje kvocijenta inteligencije i danas je integrirana u principe utvrđivanja inteligencije, ali uzimaju se u obzir i drugi faktori. Prvo i najvažnije, svaki je postupak ispitivanja podložan vlastitoj definiciji, a definirano je standardno odstupanje koje se u zemljama engleskog govornog područja na kraju razlikuje od njemačko govornih zemalja.

Promicanje darovitosti

Na postojeću Darovitost treba financirati Igre koncentracije posebno preporučljivo.
U tu svrhu razvili smo igru u kombinaciji s proizvođačem igara, koja može razigrano promovirati nadarenost.

Kombinacijom koncentracije i igre mogu se vrlo dobro postići različiti ciljevi.

Posebno cijenimo visoku kvalitetu i izradu ove igre.

Distribucija inteligencije

Na sljedećem dijagramu možete vidjeti raspodjelu inteligencije na temelju Gaussove distribucije. Vrijednosti u malom okviru odgovaraju odgovarajućim IQ-ovima.

Kao takav, IQ se temelji na razmatranju da je prosječni student dodijeljen IQ 100. To znači da se u njegovoj grupi za usporedbu (= vršnjaci, testirani istim testom) mogu postići oko 50% bolji rezultati. Pored IQ 100, dodijeljen mu je i postotak ranga (PR) 50. Prema tome, postotak rangiranja može se odrediti koliko je djece u grupi za usporedbu učinilo lošije.

Sljedeća je tablica namijenjena da razjasni u kojoj su mjeri područje obavještajnih podataka i postotak ljestvice međusobno povezani.

Procentualni rang kvocijenta inteligencije (IQ) (PR)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

Mjerenje inteligencije

Zasnovan na minhenskom talent modelu prema Helleru i Hanyju koji je po uzoru na F.J. Mönks je razvio „model trojamske međuovisnosti“ (vidi gornji dijagram), individualne sposobnosti osobe moraju se podijeliti na kognitivne i nekognitivne osobine ličnosti.

Kognitivne osobine

Izražajnost
matematičke vještine
tehničko - konstruktivne vještine
Sposobnost apstrakcije
Performanse memorije
vještine logičkog razmišljanja
opće znanje
...

Nekagnitivne osobine

Spremnost za nastup i napor, radoznalost i žeđ za znanjem
Strategije rada i upravljanja stresom
Motivacija postignuća
osoba
kreativnost
uravnoteženi self-koncept, moralna svijest
preuzimajući odgovornost
...

U skladu s tim, trebao bi biti što širi Dijagnoza svih faktora koji utječu da bi se ispitala inteligencija što je preciznije moguće.

Budući da posebno vanjski čimbenici (= faktori okoliša) Ovisno o određenoj subjektivnosti u procjeni, određena pod-područja čimbenika talenta (prediktori) i područja (kriteriji) mogu se pokazati pomoću testa inteligencije.
U testnoj situaciji se mogu prikazati i neka područja ne-kognitivnih osobina ličnosti, poput suočavanja sa stresom ili radnim strategijama.

Dijagnoza pripada rukama iskusnog psihologa. S obzirom na stanje znanja, pored stvarnog određivanja kvocijenta inteligencije, u okviru takvog istraživanja također će se provoditi anketa roditelja i učitelja radi razgraničavanja i procjene okolišnih čimbenika i nekagnitivnih osobina ličnosti.
Međutim, anketa o školskim kolegama (= grupa vršnjaka) nije prihvaćena. Budući da je odraslima teško donositi takve procjene neovisno o školskim ocjenama, djeca u osnovnoškolskoj dobi posebno su nekritična. Ankete su mogle pokazati da simpatija, ali i školski rezultati (ako su poznati) imaju poseban utjecaj na procjenu talenta.

Mišljenja o Procjena darovitosti ciljevi obično sadrže pored očite informacije (Datum, podaci o testu inteligencije, anamneza, razlog ispitivanja) prije svega Izjave o ponašanju djeteta tijekom ispitivanja i stvarni rezultati ispitivanja, Mišljenja stručnjaka obično se završavaju mišljenjem psihologa u vezi s procjenom talenta. Ova mišljenja mogu dodatne informacije iz ankete roditelja i uključenih učitelja. Ove ankete (vidi gore) mogu biti osobito korisne jer su obje skupine već pratile dijete tijekom dužeg vremenskog razdoblja i bilo ih je moguće upoznati u različitim situacijama.

Postupak ispitivanja inteligencije

Koji se test koristi za mjerenje inteligencije je različito. Od vremena Kvocijent inteligencije kao takav nije općenito primjenjiva mjera je, samo to trenutna razina inteligencije povezana s određenim postupkom ispitivanja reprodukcije, u takvom izvješću mora biti navedeno koji su postupci korišteni.

Svi postupci ispitivanja koje psiholog koristi u kontekstu inteligencijske dijagnostike moraju biti sigurni Objektivnost kriterija kvalitete predmet. Tako obično dobijete dobar Pouzdanost, pod kojim se pouzdanost (izmjerena vrijednost i prava vrijednost podudaraju se s velikom vjerojatnošću) razumije.Testovi inteligencije temelje se na različitim kriterijima kvalitete, tako da se može pretpostaviti da je rezultat testa ispravnost nije sumnjao mora biti (= valjanost). Rezultat mora naravno biti također leće , pa na to ne smije utjecati ni tijekom provedbe, ni tijekom evaluacije ni interpretacije rezultata.

Budući da postoji vrlo mnogo različitih metoda za određivanje kvocijenta inteligencije, a time i za mjerenje inteligencije i individualne razine razvoja, o nekoliko će se metoda ispitivanja ovdje raspravljati samo kao primjeri. Djelomično je to posljedica prilično česte uporabe HAWIK (Hamburger Wechsler test inteligencije za djecu), od CFT (test fer inteligencije sajam kulture) i the Münchenska baterija darovitostikoja pokušava na poseban način uzeti u obzir različite aspekte prema modelu talenta prema Helleru i Hanyu (vidi gore).

Od HAWIK testira praktičnu, verbalnu i opću inteligenciju pomoću različitih pottestova, kao što su: dovršavanje slike, opće znanje, aritmetičko rezonovanje itd.

Od CFT mjeri individualnu sposobnost djeteta da prepozna pravila i identificira određene karakteristike. Također mjeri stupanj do kojega je dijete sposobno shvatiti i rješavati probleme neverbalno. Ukupno se test sastoji od pet različitih podtestova.

Postupak testiranja koji već sadrži anketu učitelja u obliku kontrolne liste je minhenska baterija visokih talenata kompanije Heller i Perleth, koja se trenutno još uvijek razvija.
Na temelju minhenskog modela talenta, u studiju su integrirani pojedinačni aspekti koji određuju razvoj posebnih talenata. Pored općih aspekata koji se odnose na djetetove kognitivne sposobnosti, riječ je i o Pitanje socijalne kompetencije, motivacije, vlastitih interesa te prevladavajuće školske i obiteljske klime.
Ovaj će postupak ispitivanja u početku biti dostupan u dva različita izdanja: kao MHBT za osnovnu školu i kao MHBT za srednje škole.